是的,如果哺乳动物细胞同时表达两个质粒,且这两个质粒使用相同的启动子,它们可能会发生表达竞争(expression competition)。这种情况通常会影响两个质粒上基因的表达水平,具体影响程度取决于多个因素。 原因 转录因子的竞争: 启动子区域的转录因子结合位点是有限的。如果两个质粒使用相同的启动子,它们可能会争夺同一批转录因子。这种竞争会导致转录因子 …
阅读更多 »DNA转染实验中的关键点
1)优化条件:质粒不同,所转染的细胞不同及定量的准确性等因素会导致在一些情况下所做的转染不在该优化条件内。这种情况下需要对质粒转染试剂的配比进行优化。另外,可选用更合适的转染试剂,如Entranster试剂。 2)抑制剂:不要在用于制备DNA-转染试剂复合物的培养基中使用抗生素,EDTA,柠檬酸盐,磷酸盐,RPMI,硫酸软骨素,透明质酸,硫酸葡聚糖或其他硫酸 …
阅读更多 »细胞在基质凝胶中的培养
基质凝胶培养是研究细胞与细胞、细胞与基质之间相互作用的重要方法,如细胞运动性、肿瘤细胞的侵袭转移能力的研究。现在应用最广泛的凝胶为I 型鼠尾胶原,其他还有纤维蛋白胶原、血浆胶原等。 (一)材料与设备 胶原凝胶I (collagen I) 、完全培养液、培养皿(直径35mm)、吸管、移液枪、CO2 培养箱。 (二)操作步骤 1.用完全培养液调节胶原凝胶的浓度为 …
阅读更多 »293T分别包装两种病毒,浓缩后混合感染鼠CD8+ T细胞可以吗?
原则上可以,具体要看以下几个条件: 步骤可行性: 分别包装:在293T细胞中分别转染两种构建(比如psPAX2 + pMD2.G + 各自的载体),收集病毒上清; 浓缩:超速离心或PEG浓缩,两种病毒分别处理; 混合感染:感染前混合两种浓缩后的病毒,用于感染小鼠CD8+ T细胞。 技术要点: T细胞激活:CD8+ T细胞对逆转录病毒天然不易感染,通常需要先用 …
阅读更多 »体外培养细胞的一般性质(二)
体外培养细胞的功能表达(分化) 由于体外细胞培养的过程是不断选择具有分裂增殖能力细胞群的过程,所以细胞群一直处于变化中。体外的细胞培养物逐渐会变为处于动态平衡的由多能干细胞、未分化的定向前体细胞和成熟细胞组成的细胞群体,并且,这种平衡可随着环境条件变化而改变。在细胞密度较低的情况下,连续传代可促进细胞增殖、限制细胞分化,而高细胞密度、低血清和合适的激素条件, …
阅读更多 »在慢病毒感染细胞的实验中,感染后细胞状态看起来正常,但传代培养后细胞死亡较多的原因
在慢病毒感染细胞的实验中,感染后细胞状态看起来正常,但传代培养后细胞死亡较多,这种情况可能与以下原因有关: 1. 慢病毒感染对细胞的潜在毒性 尽管慢病毒是常用的载体,感染后可能对细胞有一定的毒性: 病毒对细胞的应激反应: 病毒感染会引发细胞应激,可能暂时未表现出问题,但在传代过程中细胞状态恶化。 载体元件的毒性: 慢病毒载体中的某些元件(如强启动子)可能会对 …
阅读更多 »请问那乳胶法能测出失活病毒么
乳胶法(Latex agglutination test)是一种常用于检测抗原或抗体的免疫学方法,通过抗原抗体反应引发乳胶微粒的凝集。乳胶试剂通常含有涂有已知抗原或抗体的乳胶微粒,这些微粒能够与相应的抗原或抗体结合,形成可见的凝集反应。 乳胶法检测失活病毒的可行性 乳胶法 本质上是基于抗原-抗体反应来进行检测的。如果病毒被“失活”(即病毒的活性丧失),但其结 …
阅读更多 »细菌生长曲线的测定及其意义
细菌生长曲线,就是将少量细菌接种到一定体积的、适合的新鲜培养基中,在适宜的条件下进行培养,定时测定培养液中的菌量,以菌量的对数作纵坐标,生长时间作横坐标,绘制曲线。 一、 细菌生长曲线的测定方法 1、菌种培养:取大肠杆菌斜面菌种1支,以无菌操作挑取1环菌苔,接入肉膏 蛋白胨培养液(LB)中,静止培养12–14h,备用。 2、制备LB培养基100m …
阅读更多 »为什么脂质体细胞转染试剂毒性大?
已有众多的文献报道,脂质体本身会参与细胞生理活动,引起基因表达的上调或下调。如参与PKC(蛋白激酶C)通路调节(Biochemistry.1992 Sep 22;31(37): 9025-30);如抑制ATP酶的活性(Biochim Biophys Acta.2008 Apr;1777(4):362-8);如与线粒体膜发生作用(J Biol Chem. 19 …
阅读更多 »如何做好DNA转染实验?
我认为,要想做好质粒DNA细胞转染实验,应注意以下几点: 1, 质粒的大小和质量 线性化还是超螺旋会影响转染结果:超螺旋质粒的转染效率比线性DNA高得多,特别是瞬时转染。而线性化DNA转染的整合几率高。质粒太大了转染会困难一些。毕竟,相对致密、较小的外源异物被细胞内吞的几率要大一些。如果你的质粒正好比较大,又没有经验,选择特别注明可以转大质粒的转染试剂成功几 …
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